Het is het resultaat van praktijken in de verschillende onderwijstheorieën voor de oplossing van een breed concept van problemen, situationele of complicaties bij lesgeven en leren. Door problemen niet op te lossen met gebruikte middelen of instrumenten, maar door te focussen op leren met een technologie en niet op technologie, de contexten te analyseren waarbij de nadruk wordt gelegd op de inhoud, pedagogiek en methodologie met het soort leren met de studenten, het ontwerp van het gebruikte medium wordt weerspiegeld in de filosofie van het programma dat wordt gebruikt door de strategieën die de ontwikkeling van de student als individu bevorderen.
Bij het focussen op het leren van studenten, houdt het rekening met een cognitieve diversiteit ten opzichte van een specifieke groep, het selecteren van de eenvoudigste en meest beschikbare middelen die zorgen voor een eerlijke en universele volledige toegang, het bepalen van de rollen van elke leraar, zodat ze goede facilitators zijn met een georganiseerde oriëntatie, om alle elementen van dit systeem te kunnen bestrijken, zowel docent als studenten bij te staan op basis van de dagelijkse realiteit. De missie is om technologische vooruitgang en ontwikkelingen binnen handbereik te houden voor een betere onderwijskwaliteit en daarbij het lesgeven en leren te versterken.
De leraar of leraar heeft een primaire rol omdat hij werkt vanuit de samenleving naar de context van een didactisch proces, waarbij hij de leertheorie op een constructieve manier versterkt door de inhoud en doelstellingen te beheersen en te beheersen, waarbij hij de kennis van de student evalueert op basis van de kenmerken van de groep die de geschikte en gunstige technologie selecteert om het gewenste resultaat te bereiken en een progressieve houding te bereiken. De toepassingen zijn divers en gebaseerd op het kwalificeren van de behoeften en doelstellingen die moeten worden nagestreefd, waardoor de onderwijskwaliteit effectiever wordt, vooral bij de jongeren van het nieuwe tijdperk.
Onderwijstechnologie is ontstaan in de afgelopen eeuwen, in het decennium van de jaren 50, en heeft verschillende benaderingen en trends doorgemaakt, zoals audiovisuele, geprogrammeerde, instructietechnologie die cryptisch is zoals bij het lesgeven zelf. Ondanks wat de naam zegt, verwijst het niet naar het technologische deel van de werking van een machine dat zichzelf beperkt; het is de incarnatie van onderwijs in het studiecurriculum in een programmering van starre, gesloten en concrete concepten.
