Het is het vermogen om woorden effectief te gebruiken, mondeling of schriftelijk. Dat wil zeggen, het vermogen van een persoon om uit te drukken wat hij denkt of voelt, hetzij in geschreven of gesproken vorm, en waar een code moet zijn (dezelfde taal). De mens creëerde gesproken en geschreven taal, sindsdien is deze taal door middel van tekens en symbolen een van de belangrijkste overbrengers van cultuur, de manier om gedachten en gevoelens uit te drukken, het instrument van sociale transacties bij uitstek en de structuur waarin de communicatie die de mens onderhoudt, wordt ingebracht.
Verbale intelligentie wordt het meest erkend bij het onderwijzen en leren van een vreemde taal, omdat het lezen, schrijven, luisteren en spreken omvat. Deze intelligentie veronderstelt een gevoeligheid voor mondelinge of schriftelijke taal en het vermogen om taal te gebruiken om overal succes te behalen. "Het omvat de mogelijkheid om syntaxis, fonetiek, semantiek en het pragmatische gebruik van taal te gebruiken (retoriek, geheugensteuntjes, uitleg en metataal)".
- Retoriek: verwijst naar het vermogen om anderen te overtuigen van een situatie; dat wil zeggen, de kracht van overtuiging.
- De verklarende: verwijst naar het vermogen om concepten en ideeën uit te leggen.
- Geheugen: hiermee kunt u informatie opslaan om later weer op te roepen.
- De meta-linguïstiek: het is het vermogen om na te denken over het gebruik van taal.
Taalkundige of verbale vaardigheid een intelligentie noemen, is consistent met de positie van de traditionele psychologie, evenals met logische intelligentie. Een specifiek gebied van de hersenen genaamd " Brocca's gebied " is bijvoorbeeld verantwoordelijk voor de productie van grammaticale zinnen. Een laesie in dit gebied van de hersenen heeft het vermogen om woorden en uitdrukkingen te begrijpen, maar heeft moeite om uitdrukkingen te construeren, hoe eenvoudig ook, terwijl andere mentale processen volledig ongedeerd kunnen blijven.
De gave van taal is universeel, en de ontwikkeling ervan bij kinderen is opvallend vergelijkbaar in alle culturen. Zelfs in het geval van dove mensen die niet specifiek gebarentaal hebben geleerd, 'verzinnen' kinderen vaak hun eigen manuele taal en gebruiken deze heimelijk. We zien dat een intelligentie onafhankelijk kan opereren.
Armstrong zegt van zijn kant dat mensen graag verhalen lezen, schrijven en vertellen; “… Ze zijn goed in het onthouden van namen, plaatsen of datums; ze leren het beste door te spreken, te luisteren en naar woorden te kijken; Bovendien zijn ze gevoelig voor klanken, ritme, de betekenis van woorden en de verschillende functies van taal.
Volgens Campbell heeft verbale intelligentie vier essentiële vaardigheden die door individuen worden ontwikkeld en die belangrijk zijn om te verbeteren bij het meisje en de jongen om een meer optimale prestatie te bereiken, dat wil zeggen: luisteren, spreken, lezen en schrijven.
- Luisteren: mensen moeten luisteren om het gesproken woord effectief en welsprekend te leren gebruiken, waarbij ze benadrukken dat een gebrekkige beheersing van deze vaardigheid schoolfalen, misverstanden en lichamelijk letsel kan veroorzaken.
- Spreken: dit wordt een andere belangrijke vaardigheid die, om te ontwikkelen, een sterke dosis oefening en stimuli vereist die vooruitgang mogelijk maken, naast het maken van complexere en logische zinnen.
